¿Cuáles son las características del desarrollo mental de los niños de un año a un año y medio?

Todos los logros de un niño en su segundo año de vida se han preparado con mucho tiempo. Incluso en los últimos meses del primer año, el niño experimenta sensaciones agradables cuando los adultos le prestan atención, cuando puede hacer algo por sí mismo, aunque estos intentos hayan sido dirigidos imperceptiblemente por su madre. Intenta repetir los experimentos exitosos y rechaza los que fracasaron. Por ejemplo, si al caer un sonajero, produce sonidos que le gustan (o simplemente lo golpea contra la mesa), el bebé intenta repetir el experimento o prueba otras opciones para potenciar el efecto (como golpearlo contra una cacerola o un recipiente, ¡y el sonido es aún más fuerte!). De esta manera, establece una conexión entre causa y efecto. Así, el niño forma juicios que seleccionan los intentos exitosos.

Ya hemos señalado la importancia de que un niño aprenda el concepto de "no" a tiempo. Por lo general, esta habilidad comienza a desarrollarse a partir del decimoquinto mes (1 año y 3 meses). Esto se debe a que a esta edad el niño ya camina con bastante seguridad y, por lo tanto, se vuelve demasiado independiente e incluso valiente, sin comprender los peligros que lo rodean. Aquí es donde se empieza a introducir este concepto, en el pleno sentido de la palabra, salvador. Si la madre dice "no" y niega con la cabeza ante algunos intentos del niño de hacer algo peligroso, entonces el niño empieza a comprender el gesto de rechazo. Esta es la primera idea abstracta que cristaliza en el pensamiento del niño. (Cabe mencionar que el pensamiento infantil es concreto y objetivo. Ya hemos hablado parcialmente de esto: si a un niño se le dice que esto es una taza, entonces con "taza" se refiere a esa taza en particular. Y solo con el tiempo la palabra "taza" comenzará a asociarse con todos los objetos cilíndricos con un asa lateral para beber. El pensamiento abstracto es prerrogativa de los adultos). Y es a partir de este momento que se puede educar al niño. Al mismo tiempo, la negativa o prohibición debe emplearse con prudencia, sin groserías y, preferiblemente, demostrando lo que podría haber sucedido si no se le hubiera detenido a tiempo. Por ejemplo, si un niño quiere tomar una tetera caliente, es natural prohibirle que lo haga. Pero si no se le muestran las posibles consecuencias (acercar la mano del niño a la tetera caliente, tocarla hasta que sienta un calor intenso y luego retirarla y decir: "¡Caliente! ¡Ah!"), podría intentarlo de nuevo por curiosidad o terquedad y quemarse. Naturalmente, la movilidad de un niño a esta edad, su interés por el entorno, que busca satisfacer por todos los medios, puede tener consecuencias peligrosas para él o para los demás. Por lo tanto, a menudo es necesario prohibirle algunas acciones. Y como a esta edad ya está empezando a comprender las prohibiciones, lo principal que se le exige al educador es que estas sean las menos posibles y que no sean absurdas. (Broma: "¡Hasta los 5 años, creía que me llamaba Cállate!"). Al fin y al cabo, los gritos y empujones constantes solo irritan al niño, lo confunden, y poco a poco deja de entender qué está permitido y qué no. Antes de decir "no" o "no puedes", piensa si es posible poner la misma tetera caliente a una altura inaccesible para el niño, cerrar con llave los armarios y cajones con medicamentos, etc.

Incluso si el bebé ha cometido un error, no le grites, no le des nalgadas ni lo arrincones. Aún es demasiado pequeño para comprender plenamente su culpa. Pero lo más probable es que lo asustes. Si lo haces constantemente cuando hace algo mal, te arriesgas a que se aleje de ti. Recuerda, en la película "El lugar de encuentro no se puede cambiar", Gruzdev explica a qué investigador se acerca instintivamente el sospechoso: "Si hay dos investigadores: uno grosero y malvado y otro amable y educado, entonces el sospechoso se acerca intuitivamente al investigador amable". Lo mismo ocurre con los niños. Si una madre le grita constantemente a un niño, lo golpea y lo arrincona, y un padre o una abuela lo compadecen y lo permiten todo, entonces las posibilidades de que la madre sea querida son nulas.

Por ejemplo, un niño pequeño no dejaba de rascarse la pared, desprendiendo trozos de cal e incluso intentando comérselos. Al principio, su madre intentó con dulzura impedirlo, pero el niño seguía haciendo lo mismo. Se enfadó e incluso le gritó. Sin embargo, el niño, aunque asustado e incluso huyó de la pared, miró atrás y se escondió, regresó al mismo lugar y siguió rascándose. La madre, desesperada por superar la desobediencia de su hijo, recurrió a un pediatra conocido. Padres experimentados y lectores cultos, por supuesto, adivinaron el consejo del médico: ¡el niño tenía deficiencia de calcio! Este elemento es fundamental para el desarrollo de los huesos y otros tejidos del cuerpo en crecimiento. Por lo tanto, el médico recomendó revisar ligeramente la dieta del niño, añadiendo productos ricos en calcio.

También aconsejó cercar el lugar donde el niño picoteaba la pared para que no pudiera llegar. Y, por último, simplemente hay que distraer al niño si se obstina en llegar a la escena del crimen.

Otro caso ilustrativo. Una niña de apenas un año y cinco meses se acercó a un armario por cuya cerradura sobresalía una hermosa llave brillante. Era tan hermosa que era imposible no tocarla. La niña la tomó con dos dedos, pero la llave se cayó, haciendo un fuerte tintineo. La madre entró corriendo en la habitación al oír el ruido. Al ver el desorden, empezó a gritarle a la pequeña e incluso le dio una palmada en la mano. La hija, como era de esperar, rompió a llorar. La abuela acudió corriendo a su encuentro, que lloraba. Al enterarse de lo que pasaba, empezó a calmar a su nieta, pero sin decirle palabras tiernas, simplemente le enseñó un libro brillante con dibujos coloridos. Después de que la niña se tranquilizó, la abuela colocó el libro entre los juguetes y fue a hablar con la madre (su hija). No escucharemos a escondidas su conversación, sino que analizaremos los errores de la madre de la niña. En primer lugar, es absolutamente inaceptable golpear a un niño en las manos. ¡Ni siquiera puedes darle una nalgada en el trasero, y mucho menos en las manos! ¡Olvídate de este método de castigo! En segundo lugar, piénsalo: la llave es hermosa. Claro que quieres tocarla. Pero si no quieres que el niño la toque (y, de hecho, puede perderse, llevársela a la boca y tragársela, etc.), simplemente saca la llave de la cerradura y ponla en un lugar donde puedas cogerla en cualquier momento, sin que el niño la vea ni pueda cogerla. Y en tercer lugar, ¿amas a tu hijo? Entonces, ¿por qué te abalanzas sobre él sin siquiera averiguar si es culpable o no?

Los niños menores de dos años son muy curiosos. ¡Les interesa todo! No les basta con mirar un objeto que les interesa; necesitan tocarlo, sentirlo, llevárselo a la boca, lanzarlo. Es decir, comprender su esencia. Al fin y al cabo, así es como aprenden sobre este mundo. Y su creciente movilidad y destreza les permiten alcanzarlo. Al mismo tiempo, el bebé a veces muestra prodigios de ingenio. Por ejemplo, necesitas subirte a una mesa. El taburete o la silla son muy pesados. Pero cerca hay una maleta con ropa sucia. También es pesada. Pero el niño la abre, saca la ropa (y la tira al suelo, por supuesto), arrastra la maleta vacía hasta la mesa y se sube a ella. Naturalmente, este comportamiento del bebé irritará a los adultos. Pero no hay necesidad de castigarlo por ello, y sobre todo, ¡de pegarle! Intenta ponerte en su lugar. Al fin y al cabo, en el jarrón por el que se subió a la mesa hay campanillas de invierno azules y perfumadas, ¡que nunca había visto en su vida! Mejor que las huela, acaricie las hojas, quizá incluso arranque una florecita y la aplaste entre los dedos. Y luego explícale que es mucho más fácil llamar a un adulto para que lo ayude a llevar a cabo su plan.

Para prevenir comportamientos indeseados y evitar prohibiciones frecuentes que pongan nervioso a tu hijo, intenta retirar todo lo que esté a su alcance si se puede romper o ser peligroso para él, y planifica tu día para que no se quede solo en casa. Sácalo a pasear al aire libre con más frecuencia y, al llegar a casa, juega con él. Si necesitas hacer algo en casa, asegúrate de que el niño esté durmiendo. Dale suficientes juguetes que se ajusten a su edad e intereses. Nunca le des a tu hijo una excusa para hacer algo que luego le prohibirás. Por ejemplo, no lo pongas en el alféizar de la ventana para que vea lo que pasa afuera. En tu ausencia, podría subirse al alféizar y caerse. No puedes prohibirle algo, pero al mismo tiempo permitir la posibilidad de desobediencia con tus expresiones faciales. Por ejemplo, le dices "no", pero sonríes. Un niño, al ver tu sonrisa, podría interpretar tu prohibición como frívola y violarla.