Actividades con un niño con alalia

En el caso de retraso en el desarrollo del habla en niños (alalia motora, sensorial o sensoriomotora), las habilidades del habla y la comunicación deben desarrollarse a partir de los tres o cuatro años, para lo cual se imparten clases de logopedia con un niño con alalia y un trastorno de la expresión o discurso receptivo.

Partiendo de un enfoque individual para cada niño y teniendo en cuenta el nivel de su desarrollo del habla, la corrección de alalia en niños en edad preescolar se lleva a cabo durante el juego, contribuyendo al desarrollo de las capacidades cognitivas, motoras y de percepción, dominando la formas básicas del lenguaje y enriquecer el vocabulario, lo que afecta positivamente la dinámica de las funciones del habla.[1]

Logopedia con un niño con alalia motora.

En un niño con alalia motora ( trastorno expresivo del habla ), las sesiones de logopedia tienen como objetivo activar la función del habla y están diseñadas para enseñar a reconocer los sonidos, reproducirlos adecuadamente y utilizarlos para la comunicación.

Según los métodos existentes, la estructura de las clases incluye:

• corrección de la pronunciación de sonidos con el establecimiento del uso correcto del aparato de articulación;
• Formación de una idea de la estructura sonora y silábica de las palabras;
• dominar los principios de formación de palabras y formación de palabras, así como los sistemas gramaticales del lenguaje y el habla;
• Construcción del vocabulario;
• Enseñar las reglas de construcción de combinaciones de palabras y oraciones simples de diferentes tipos.

Se suele empezar enseñando al niño a reconocer, distinguir las voces de los animales e imitarlos.

Luego memorizan palabras breves y sencillas: nombres de objetos (partes del cuerpo, juguetes, etc.), acciones, signos (representados o presentados). Puede llevar mucho tiempo corregir omisiones o reordenamientos de sílabas en las palabras, por lo que es necesaria la repetición frecuente de la pronunciación correcta de las sílabas.

Un papel especial en la formación del habla lo desempeña la memorización y repetición de frases cortas de dos o tres palabras (sustantivo + verbo), necesarias para la comunicación diaria del niño.

A medida que avanza el trabajo correccional, las tareas se vuelven más complejas: incluyen aprender a cambiar palabras (sustantivos - por caso, verbos - por tiempo), dominar nuevas partes del discurso y unirlas en oraciones, construir frases de cuatro o cinco palabras (por palabras de referencia, por imagen, etc.).[2]

Logopedia con un niño con alalia sensorial.

En un niño con alalia sensorial, un trastorno del habla de impresiones, la logopedia está diseñada para aumentar la comprensión del habla como tal, es decir, para formar conexiones entre las palabras y los objetos que denotan (conceptos, acciones, etc.).

Además de mejorar la comprensión y desarrollar la atención focalizada mediante métodos verbales, la estructura de las clases con este tipo de trastorno del desarrollo del habla se basa en métodos visuales (utilizando ayudas visuales en forma de objetos, imágenes, modelos, diseños, etc.), lo que permite aumentar la efectividad del desarrollo de la percepción fonémica del lenguaje, la articulación correcta en la pronunciación de los sonidos, el dominio de los conceptos básicos del vocabulario y la estructura gramatical del habla.[3]

Logopedia con un niño con alalia sensoriomotora

Alalia sensomotora: un trastorno del habla y el lenguaje áspero en un niño en el contexto de lesiones de los centros del habla de la corteza cerebral, que puede expresarse en su deterioro o ausencia total.

En este tipo de alalia, la corrección de la logopedia comienza enseñando al niño a percibir cualquier sonido y a formar una respuesta a él, y luego las habilidades para reconocerlo. Y solo después de eso comienzan las clases sobre el dominio del sistema fonético-fonémico del habla, la comparación de imágenes visuales y sonoras de palabras (las habilidades para identificar objetos y sus nombres), el uso de construcciones léxico-gramaticales básicas, la expansión de la -llamado vocabulario emocional.[4]

La estructura de las clases para niños con trastornos sensoriomotores del habla debe incluir tareas para el desarrollo de la motricidad fina, ejercicios de articulación, masajes logopédicos, etc.

Cabe señalar que en la alalia sensoriomotora rara vez es posible formar un vocabulario y enseñar a los niños las habilidades del habla, ya que a menudo hay signos de deterioro cognitivo de naturaleza sistémica.

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