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La educación aumenta el bienestar, pero la inteligencia puede reducirlo
Último revisado: 14.06.2024
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En un estudio reciente publicado en NPJ Mental Health Research, los investigadores examinan la relación causal entre el nivel educativo, la inteligencia y el bienestar.
Efectos a largo plazo de la educación
La educación es esencial para adquirir conocimientos, habilidades laborales y sociales que, en conjunto, ayudan a preparar a los jóvenes para la edad adulta. Por lo tanto, el nivel educativo es un determinante importante del estatus ocupacional, la seguridad financiera, el estado civil y la salud en la vejez.
La literatura existente respalda una relación causal entre el nivel educativo y el tabaquismo, el estilo de vida sedentario, el índice de masa corporal (IMC), el riesgo de suicidio, el insomnio y el trastorno depresivo mayor. Sin embargo, no se ha establecido una relación causal entre el nivel educativo y el bienestar.
El nivel educativo está altamente correlacionado con muchos aspectos de la inteligencia, incluida la memoria y el aprendizaje, la velocidad de procesamiento y el razonamiento abstracto, verbal y espacial. En comparación, los estudios observacionales informan una asociación negativa entre la inteligencia y el bienestar después de controlar otros factores como los ingresos y la educación de los padres.
Acerca del estudio
En el estudio actual, los investigadores utilizan un enfoque de aleatorización mendeliana de dos muestras para examinar las asociaciones causales e independientes del nivel educativo y la inteligencia con el bienestar.
Los métodos de aleatorización mendeliana utilizan datos genéticos a nivel de resumen para determinar relaciones potencialmente causales. En los estudios de aleatorización mendeliana de dos muestras, las asociaciones entre una variable instrumental genética, también llamada variable predictiva, y una exposición y un resultado se determinan a partir de diferentes muestras que no se superponen. Además, se utilizan datos a nivel de resumen para obtener una estimación de la aleatorización mendeliana.
Los hallazgos genéticos se complementaron mediante el uso de datos de observación a largo plazo para examinar más a fondo la asociación entre el nivel educativo y el bienestar para aclarar posibles diferencias de género, tendencias no lineales y efectos moderadores de la inteligencia.
Observaciones importantes
Los resultados de la aleatorización mendeliana univariante mostraron una fuerte relación causal y bidireccional entre el nivel educativo y la inteligencia. La magnitud de este efecto fue dos veces mayor para el nivel educativo sobre la inteligencia.
El análisis de aleatorización mendeliana reveló un pequeño efecto causal positivo del nivel educativo sobre el bienestar. También se observó un efecto causal del bienestar sobre el nivel educativo.
El estudio actual utilizó una nueva herramienta genética para identificar los efectos causales del bienestar. Este instrumento incluye cuatro dimensiones de bienestar: satisfacción con la vida, estado de ánimo positivo, neuroticismo y síntomas depresivos, que colectivamente se denominan espectro de bienestar.
El estudio actual encontró un aumento de 0,057 en el bienestar por cada 3,6 años de escolarización. Los análisis de aleatorización mendeliana también revelaron un efecto causal del bienestar sobre la inteligencia, pero no se observó ningún efecto causal de la inteligencia sobre el bienestar. La magnitud de este efecto fue similar a la observada para el nivel educativo.
Se encontraron efectos causales independientes tanto del nivel educativo como de la inteligencia sobre el bienestar. Más específicamente, el nivel educativo se asoció con el afecto positivo, mientras que la inteligencia se asoció con el afecto negativo.
Después de controlar la inteligencia, hubo un efecto causal positivo de la predisposición genética a niveles más altos de educación sobre el bienestar. Al mismo tiempo, hubo un efecto negativo de la inteligencia sobre el bienestar después de controlar el nivel educativo.
Análisis adicionales mostraron una asociación independiente entre el bienestar y el nivel educativo después de controlar la inteligencia. De manera similar, se encontró una asociación independiente entre la inteligencia y el nivel educativo después de controlar el bienestar.
Datos observacionales a largo plazo
Los datos de observación se recopilaron del Estudio longitudinal de padres e hijos de Avon (ALSPAC), un estudio de cohorte prospectivo realizado en el Reino Unido. No hubo diferencias significativas en las calificaciones de felicidad entre los participantes con y sin educación universitaria. Sin embargo, los participantes con educación universitaria obtuvieron puntuaciones de satisfacción con la vida significativamente más altas.
Estas observaciones sugieren que los niveles más altos de educación, definidos como tener al menos un título universitario, no predicen la felicidad subjetiva, pero pueden predecir una mayor satisfacción con la vida.
Las mujeres con educación universitaria tuvieron una satisfacción con la vida significativamente mayor en comparación con aquellas sin educación universitaria, pero este efecto fue menos pronunciado entre los hombres con y sin educación universitaria. Mientras que las mujeres con educación universitaria experimentaron una mayor felicidad subjetiva, los hombres con educación universitaria experimentaron una menor felicidad subjetiva.
El aumento de la inteligencia se correlacionó con una disminución de la felicidad subjetiva y un aumento de la satisfacción vital. Las comparaciones por género mostraron que los hombres con puntuaciones de CI más bajas tenían una mayor felicidad subjetiva.
Importancia del estudio
El estudio actual combina datos genéticos y observacionales para identificar vínculos causales entre el logro educativo, la inteligencia y el bienestar. Los resultados revelaron una relación causal bidireccional entre el nivel educativo y el bienestar, y el bienestar tiene un efecto más fuerte en el nivel educativo.
El impacto negativo de la inteligencia en el bienestar indica que los estudiantes muy inteligentes tienen un mayor riesgo de experimentar estrés académico, y se necesitan apoyos adicionales para el bienestar a fin de aliviar este estrés.