¿Qué entiende el niño en 1-1,5 años?

Dominar el idioma nativo es el segundo logro más importante para el niño. Por supuesto, el niño al final del período infantil también entiende el habla de las personas que le rodean, pero esta comprensión es aún demasiado estrecha y peculiar. El diccionario del niño crece más rápido después de un año, cuando él, al haber aprendido a caminar, se encuentra con un número cada vez mayor de sujetos.

Por lo general, un niño en 12 meses dice 3-5 palabras, que consta de dos sílabas ("ma-ma", "ba-ba", etc.), y ya en 18 meses su vocabulario es de aproximadamente 20 palabras. Por lo tanto, se observan grandes logros en el desarrollo del habla. Desde emitir sonidos, exclamaciones, palabras individuales, el niño procede a formar oraciones de 2-3 o incluso varias palabras. Este es el nacimiento de un discurso específico para un niño, con distorsiones y ficciones originales, que le da más oportunidades para la autoexpresión y la formulación de preguntas.

Para denotar esta o aquella asignatura a fin de tener "conceptos", el niño debe entenderlos. La etapa de investigación y "conquista" del mundo circundante contribuye en gran medida al desarrollo del habla. Esto se ve facilitado por una comunicación constante y diversa en la forma entre el niño y los adultos. Por ejemplo, si se pone a un niño, asegúrese de acompañar a su historia de acción sobre lo que está haciendo: "Ahora vamos a poner en una camisa Donde camisas Tráemelo Ahora, se puso pantalones pantalones dónde los traen.? ..?".

Al realizar tareas tan simples, el niño se ejercita escuchando y comprendiendo palabras y oraciones completas. Él comienza a escuchar las palabras que denotan objetos y acciones con ellos, y pronto comienza a entender qué objetos lo rodean. Cuando juegues con el niño, muéstrale nariz, ojos, taza, cuchara, enséñale a unir ciertas partes del cuerpo u objetos con ciertas combinaciones de sonidos. Este es el primer paso para una comprensión real de las palabras. Y cuando la próxima vez le preguntas al niño: "¿Qué es esto? ¿Qué es esto?" y el niño responde, aunque no del todo bien o distorsionando las palabras (por ejemplo, en lugar de "azúcar" - dice "tangal", o en lugar de "gusano" - "chevryak"), entonces debe repetir el nombre del sujeto para él. Esta será la consolidación del concepto.

La mayoría de las palabras en niños de hasta dos años de edad son sustantivos. Muy a menudo, la misma palabra denota elementos diferentes, aunque similares. Por ejemplo, la palabra significa "Sapa" y sombrero y bufanda y sombrero - es decir, cualquier cosa que se lleva en la cabeza, y la palabra "estiércol" - .. Emparejamiento ardiente, fuego, carbones, agua caliente, etc., pero en nuestro entender "zhizha" es algo líquido.

Estas palabras tienen un significado muy vago e indican todos los objetos que tienen algún signo común, a veces completamente aleatorio. A medida que la experiencia se acumula, el niño aprende a distinguir los objetos y, por lo tanto, comienza a usar las palabras de manera más correcta. Entonces, por ejemplo, una niña en un año y nueve meses distinguió claramente la pelota, una pelota para jugar ping-pong y una pelota de aire, aunque solo hace dos o tres meses la pelota llamó todo.

Gradualmente, los niños de las palabras individuales pasan a las oraciones. Inicialmente, estas propuestas consisten en dos (un poco más tarde - tres palabras): "Mamá. Kanaka" ("Mamá, eso es un lápiz") o "¡Tol Kaka!" ("La mesa está mal" - después de golpear la esquina de la mesa). Naturalmente, para que el niño hable con oraciones, su vocabulario debe consistir en 30-60 palabras.

Gradualmente, las frases son cada vez más largas, pero también se componen de palabras individuales que no son consistentes entre sí: "Mazik snow bok" ("El niño cayó en la nieve"); "Dame ese kit" ("Dale ese libro"). Y solo al final del segundo año, el niño comienza a cambiar las palabras, en particular los sustantivos, según los casos.

Por lo tanto, de un año a dos años, el diccionario del niño se reabastece rápidamente. Y aunque este fuerte aumento en el número de palabras habladas varía notablemente entre los diferentes niños, en promedio este crecimiento es evidente. Entonces, si para el final del primer año el número de palabras entendidas era aproximadamente 30, y el número de palabras habladas era uno, luego en los siguientes 7-8 meses el número de palabras habladas aumentó a 250 en promedio.

Otra característica en la formación de conceptos en los niños es que recuerdan el nombre de un objeto (por ejemplo, una taza) y creen que este es el único tema específico. Todo lo demás, aunque similar, se llama de manera diferente. . (Tania (1 año 2 meses) sabía que su taza -. Poco verde con manchas blancas todos los otros platos que calificó de "copa" no se identifica sólo más tarde, cuando la palabra se entiende por ella, ella aprendió cómo combinar todas las copas en uno. Grupo)

Entonces el niño aprende a combinar objetos en categorías y grupos. Aprende a distinguir las características principales del objeto (forma de copa, mango) y se distrae de diferencias tan insignificantes como el color, el tamaño, el patrón o el patrón.

El desarrollo del habla es importante no solo para el desarrollo mental del niño. El dominio del habla juega un papel enorme en la formación de las primeras evaluaciones morales. Ya a esta edad, el niño tiene una relación con lo bueno y lo malo, lo bello y lo feo. Es a partir de estas relaciones rudimentarias que se formarán auténticos sentimientos morales: "¿Cuáles son tus manos sucias? Necesitan ser lavadas urgentemente"; "¡No puedes comer dulces antes de comer!". Los niños, al encontrarse con las diferentes actitudes de los adultos ante estos o esos fenómenos, comienzan a comprender las palabras-evaluación: "bueno" y "malo". Y aprenden al mismo tiempo y esa entonación, y las expresiones faciales que acompañan a esta evaluación.