¿Cuál es el comienzo de la educación moral y estética a la edad de 1-1,5 años?

En el segundo año de vida, los prerrequisitos de los sentimientos morales comienzan a formarse en los niños. Por lo tanto, es necesario mencionar estos sentimientos. En varias ocasiones he llamado su atención sobre el hecho de que los niños intentan imitar a los adultos en todo. Naturalmente, construyen sus relaciones con adultos y compañeros como usted y los demás. Los niños responden sutilmente a los tonos de humor, la entonación y las expresiones faciales de los adultos. Pueden cargar con las emociones de otras personas, por lo que los adultos no solo deben ser afectuosos con los niños (y también con los demás), sino también equilibrados y tranquilos. El niño debe sentir que el adulto es su protector, asistente, amigo amable y fuerte. Desde el sentimiento de simpatía por un adulto, existe el deseo de ser como él en todo.

Este período de la vida del niño es muy favorable para la formación de un sentido de compasión por él. Por ejemplo, si uno de los adultos enfermos o dormido, hay que tranquilizar a los niños rasshumevshegosya, diciéndole: "Cállate, no hacen un ruido que se ve - mi abuela se enfermó su mal y ella duerme hay necesidad de despertarla ...." Al mismo tiempo, usted también debe hablar en un susurro, recordando que el niño tratará de imitarlo. Y si sus palabras se hundieron en el alma del niño, que pronto podría hacer una observación a un adulto si se porta ruidosamente: "C-C-C-Baba hoyo!" Si usted u otra persona de la familia se han ganado tal comentario, ¡ha logrado establecer los cimientos de los sentimientos humanos hacia el niño! Si el niño vive en una atmósfera de amistad, mutua preocupación de los miembros de la familia sobre el otro, él mismo se vuelve benévolo y afectuoso.

En cuanto a la educación estética, en virtud de las oportunidades de edad todavía es muy limitada. Después de todo, ¡no llevarás a un niño de un año y medio al museo de arte para ver los lienzos del Renacimiento! El hecho es que la percepción del niño todavía tiene un carácter concreto-objetivo. Todavía no sabe cómo comportarse como adultos, escuchar, especular. Y sin esto, el desarrollo estético no puede ocurrir. Estas habilidades se desarrollan gradualmente. Si una familia toca un instrumento musical, canta, baila y atrae a un niño a estas actividades, entonces, naturalmente, su desarrollo estético y percepción de belleza es más rápido que el de un niño cuya familia no se involucra en la educación estética.

Los niños que viven rodeados de música, bailando, escuchando una alegre melodía, comienzan a bailar, a sonreír. Comienzan a amar la música. Pero la educación estética no debe limitarse solo a actividades musicales.

Es necesario prestar atención al niño a todo lo bello que lo rodea en casa o en una caminata. Caminas en el parque y vas a la cama de flores. No seas perezoso para inclinarte, oler la flor, y luego decir: "¡Mira qué hermosa flor! ¡Y cómo huele! Hazte un olor". Naturalmente, al imitarlo, el niño mira la flor y la huele, diciendo: "¡Ahhhhhhhhhhhhhh!" Quizás si no le prestaras atención a esta belleza, él no la habría notado, y si se hubiera dado cuenta, no le hubiera dado mucha importancia. Y así, después de haber hecho un acento, usted, sin darse cuenta, realizó una pequeña lección de educación estética. Tales lecciones se deben hacer siempre y en todas partes: "Mira, lo que es un hermoso vestido de la niña", "Mira, lo árboles hermosa con las hojas amarillas" "Mira, lo que es un hermoso pájaro ¿Cuáles son sus plumas brillantes!"! Un niño que señala cosas brillantes, hermosas, de color, plantas, animales, comienza a notarlas por sí mismo. E incluso comienza, de acuerdo con su ejemplo, a prestarle atención a algo hermoso, que le gustó. Este es el comienzo de su desarrollo estético.