Alalia sensomotora

Alalia son déficits del habla que resultan del daño a las áreas del habla del cerebro durante el desarrollo fetal o durante el parto. Sensomotor Alalia se desarrolla directamente cuando se combinan los trastornos auditivos y motores orgánicos. El grado de gravedad de la violación varía: puede haber un predominio de defectos motores sobre defectos sensoriales, o viceversa. La patología pertenece a la categoría de condiciones de déficit severa y es difícil de corregir. [1]

Epidemiología

Al examinar a los niños en la categoría de edad temprana, se descubrió que los trastornos del habla eran los más comunes: más del 50%. En comparación, se encontraron trastornos emocionales-volicionales en aproximadamente el 30% de los casos. Los casos de autismo de la primera infancia (más del 13%), los trastornos del comportamiento y la atención (más del 7% de los casos) son cada vez más frecuentes.

En cuanto a la alalia sensoriomotora misma, las estadísticas aquí no están claras. Según varios datos, Alalia afecta a aproximadamente el 1% de todos los niños en edad preescolar. Más a menudo, el problema enfrenta los niños, aunque el trastorno también se encuentra en las niñas. [2]

Causas Alalia sensoriomotora

La mayoría de los casos de alalia sensoriomotora son causados por lesiones intrauterinas, lesiones del nacimiento, todo tipo de complicaciones que ocurrieron durante el embarazo. Ciertas áreas del cerebro responsables de la función del habla pueden dañarse debido a la deficiencia de oxígeno fetal, la insuficiencia cardíaca aguda y pulmonar de la futura madre. Otra causa común es la infección intrauterina del feto.

La alalia sensomotor puede ser provocada por un trabajo difícil, nacimientos tardíos o prematuros, asfixia, trauma de nacimiento, errores obstétricos, etc. Cabe señalar que la alalia sensoriomotora en la mayoría de los casos no es causada por una sola causa, sino por una combinación de varios factores. El desarrollo posterior de la patología depende de las características individuales del organismo y de la corrección oportuna y competente.

Un bebé recién nacido se enfrenta a una masa de fenómenos desfavorables, a los que a menudo está indefenso. Estos pueden ser traumas, enfermedades infecciosas e inflamatorias (incluida la meningitis o la encefalitis), enfermedades virales que pueden funcionar en formas y complicaciones graves. Algunos expertos también señalan la posibilidad de predisposición genética al desarrollo de Alalia sensoriomotora. [3]

Factores de riesgo

Los factores dañinos pueden tener un impacto negativo en diferentes etapas del desarrollo de un bebé:

1. En el período de desarrollo intrauterino, los factores desfavorables son enfermedades infecciosas en la futura madre y la amenaza de aborto espontáneo, mucha y baja aguas, drenaje de fluidos amnióticos prematuros y enrollamiento umbilical, intoxicación (incluidos los causados por hábitos dañinos de la madre) o el uso de medicamentos que entran engranados durante el embarazo, así como las enfermedades crónicas y la hipovitaminosis.
2. Durante el parto, el trauma de nacimiento, la privación de oxígeno, el trabajo rápido y el uso de pinzas obstétricas son riesgos.
3. Después del nacimiento, las lesiones en la cabeza, la meningitis o la encefalitis, complicadas por comorbilidades, pueden ser un riesgo potencial para el bebé.

Un cierto papel es desempeñado por condiciones sociales y de vida desfavorables, falta de cuidado materno, estrés.

Patogenesia

La exposición a los factores de riesgo individuales, o una combinación de ellos, causa daño a las células nerviosas que pertenecen a centros de habla motores y sensibles (postcentral, premotor, corteza temporal superior y paquete arcuado), así como canales de alambre responsables de las conexiones interhemisféricas (en particular, el cuerpo calloso). Al mismo tiempo, las neuronas no maduran funcionalmente: el grado de excitación disminuye y el transporte de señales nerviosas se ve afectada. La percepción auditiva se ve afectada y la actividad de articulación oral se ve afectada.

Los pacientes con alalia sensoriomotora han pronunciado desviaciones de la formación del habla, todo el mecanismo de habla no se forma insuficiente e incorrectamente:

• Hay defectos de pronunciación;
• Hay una pronunciada falta de comprensión del lenguaje hablado;
• Falta de vocabulario;
• Falta de habilidades de construcción de frases.

Los niños pequeños con sensoriomotor Alalia no están invertidos en los términos de edad de dominar la comunicación del lenguaje. Es importante darse cuenta de que la anomalía se observa en el contexto del desarrollo intelectual inicial y la audición periférica. [4]

El mecanismo de Alalia sensoriomotora afecta predominantemente estas áreas:

• Lesiones orgánicas de la corteza cerebral cortical;
• Lesión de la sección cortical del analizador de discursos (Centro de Wernicke, tercio posterior del giro temporal superior) con deterioro de un mayor análisis cortical y síntesis de sonidos.

Síntomas Alalia sensoriomotora

Las características resumidas de todas las variedades de Alalia son la elocuencia, el vocabulario deficiente y la falta de conexión entre el significado de acción y los lados de vocabulario. Las habilidades del habla se forman tarde, hay una presencia prolongada de expresiones de una sílaba, balbuceo, etc.

Los detalles de la imagen clínica, dependiendo del tipo de patología, ya son diferentes. Por lo tanto, Motor Alalia se describe de la siguiente manera:

• El discurso está completamente ausente, se usan la imitación y los gestos en lugar de declaraciones y palabras, con menos frecuencia, sonidos incoherentes o balbuceos;
• La pronunciación de los sonidos es incorrecta;
• El vocabulario utilizado es escaso;
• Hay dificultades para producir o comprender frases (agrammatismo);
• Sonidos, mezclas de sílabas, sonidos complejos se reemplazan por simples;
• Las declaraciones se basan en frases simples y un pequeño número de palabras;
• Todas las habilidades motoras están subdesarrolladas;
• Tiene dificultad con la coordinación del motor;
• La memoria y la capacidad de concentrarse se ven afectados;
• Dificultades en la vida y el autocuidado.

En el sensoriomotor mixto, Alalia, signos como:

• El paciente no entiende el discurso dirigido a él o lo entiende solo dentro de un contexto;
• Demuestra un discurso activo pero sin sentido (pronuncia sonidos o sílabas individuales);
• Uso generalizado de expresiones faciales, gestos y sonidos en lugar de un lenguaje adecuado;
• Utiliza la repetición de sonidos y sílabas;
• Sustituyendo sonidos, omitiendo sílabas;
• Se distrae mucho, se cansa rápidamente.

Los primeros signos de Alalia sensoriomotor se detectan en niños a partir de los 3 años. La ausencia de discurso llama la atención inicialmente, entonces se agrega la falta de comprensión del discurso abordado. Al recolectar anamnesis, la apariencia retrasada de etapas como el zumbido, el balbuceo y el zumbido es característico. Los padres señalan la falta de reacción a la voz de la madre, expresando el nombre del bebé, los sonidos extranjeros.

El niño preescolar no entiende los nombres de las cosas comunes, no puede mostrarlos en la ilustración, no puede cumplir una solicitud verbal simple. La atención auditiva es inestable, se reduce la capacidad de la memoria auditiva, existe una distracción excesiva. En el sensoriomotor Alalia, el bebé no está interesado en escuchar historias y cuentos, y el contacto con él es posible solo a través de gestos, acciones faciales y emocionales. El discurso a menudo está ausente por completo, o se manifiesta como balbuceo. Las perseveraciones, la equolalia son características, pero son inestables, sin sentido y no tienen fijación del habla. Las repeticiones verbales van acompañadas de numerosas sustituciones de sonidos, errores, distorsiones.

En general, los niños con alalia sensoriomotora se caracterizan por hiperactividad y pueden mostrar algunas características autistas (aislamiento, estereotipia, reacciones agresivas). Se observa la distracción del motor y la coordinación, y hay dificultades para realizar acciones tales como vestir, abotonarse, dibujar. [5]

Discurso en sensoriomotor Alalia

Las primeras "campanas" llaman la atención sobre sí mismos unos meses después del nacimiento del bebé. Él no tararea, y los intentos de balbucear se limitan a un sonido monótono. El plegado de las primeras sílabas ocurre después de la edad de un año, y la aparición de las primeras palabras se observa no antes de 3 años, cuando otros niños generalmente ya hablan bien. Características de la voz: brillante, sonando, ruidoso, con sonidos individuales claramente marcados, que no se pueden combinar en palabras. Al alcanzar los 5 años, algunas palabras ya tienen éxito, pero en el contexto de un discurso de vocabulario extremadamente pequeño sigue siendo escaso y pobre.

Los problemas adicionales para un niño con alalia sensoriomotora son causados por palabras similares en sonido pero tienen diferentes significados. En tal situación, el niño cae en un estupor, a medida que el pánico y el malentendido surgen en el contexto de la imagen visual ya formada y el significado semántico de la palabra.

En la edad escolar, los niños solo pueden usar palabras en el caso nominativo, con finales incorrectos.

Si se combinan Alalia y autismo sensoriomotores, el desarrollo del habla de los niños con autismo infantil temprano tiene las siguientes características:

• La actividad del habla comunicativa se ve afectada;
• Hay una clara estereotipicidad del habla;
• Neologismos, la creación de palabras predomina;
• Hay ecolalia frecuente;
• La pronunciación del sonido, el ritmo y la fluidez del habla se ven afectados.

El sensomotor Alalia y el retraso mental tienen características características:

Con Alalia sensorial.	Con retraso mental
Los niños muestran interés, quieren aprender cosas nuevas.	Los niños no están interesados en aprender.
Aceptar ayuda externa.	Reacio a aceptar ayuda externa.
Si un juguete cae del campo visual, los niños continúan buscandolo.	Si el juguete cae del campo visual, el niño pierde interés en él.
Poseer autocrítica, comprender su propia inferioridad.	Débilmente crítico con sus propias deficiencias.
Desde una edad temprana, son selectivos sobre sus seres queridos.	La selectividad en relación con los seres queridos se forma bastante tarde.
Memorice las formas de realizar una tarea y usarlas cuando realice tareas similares.	Requiere una explicación de la instrucción cada vez que se acerquen a una tarea.
Las emociones son variadas.	Las emociones son pobres.
No mentalmente inerte.	Generalmente mentalmente inactivo.

Sensomotor Alalia en niños

El desarrollo psicológico de los niños que sufren de Alalia sensoriomotora tienen algunas peculiaridades. Los pacientes preescolar con subdesarrollo del habla general difieren en términos de funcionalidad mental: los defectos imponen su impronta en el estado de la memoria, la atención, el pensamiento. Hay una marcada disminución en el volumen de atención, su inestabilidad. Los alálicos no memorizan la secuencia de acciones propuesta, no realizan ni siquiera las instrucciones de dos o tres sílabas.

Los preescolares son difíciles de analizar, sintetizar, rezagos y pensamiento verbal y lógico.

El defecto general del habla en la alalia sensoriomotora a menudo se combina con disartria, existe una pobre coordinación motora e incomodidad, habilidades motoras finas subdesarrolladas. No hay ningún interés o reducido en los juegos.

La tarea de los especialistas debe ser identificar las características psicológicas individuales del paciente, que determina fundamentalmente la dirección del trabajo correccional y de desarrollo.

Etapa

En la Alalia sensoriomotora, hay diversos grados de gravedad:

• En formas relativamente leves, la función del habla se desarrolla, pero gradualmente, lenta y distorsionada, a partir de los 3-4 años de edad;
• En formas severas, es posible que el niño no pueda usar la función del habla incluso a la edad de 10 a 12 años.

Los niños con una forma severa de Alalia sensoriomotora, si se corrigen regularmente y competentemente, eventualmente hacen un discurso maestro. Sin embargo, se caracteriza por la escasez e incompletitud.

Formas

Hay dos tipos básicos de alalia: motor (expresivo) y sensorial (impresionante). La mayoría de las veces se combinan estas variantes: se observa alalia mixta (sensoriomotora), con un predominio de trastornos del habla impulsivos o expresivos.

• En Alalia sensorial, el bebé no entiende lo que se le dice y, en consecuencia, no habla. Las causas suelen ser daño cerebral traumático y patológico, acompañado de una violación de la diferenciación auditiva-verbal en el mecanismo acústico (en la zona temporal). Los síntomas característicos incluyen audición fonémica deteriorada, mala memoria y atención a las expresiones orales.
• En Motor Alalia, existe un subdesarrollo sistémico de la producción de sonido expresivo de naturaleza orgánica central. La patología es causada por un subdesarrollo, una formación insuficiente de componentes del lenguaje y procesos del habla en el contexto de las reacciones semánticas y sensoriomotoras preservadas. El niño a tiempo comienza a comprender las declaraciones dirigidas a él, pero no habla, ignorando palabras, giros y frases complejas. Hay violaciones en la imitación motora (los niños no repiten palabras que ya conocen). Desarrolló activamente expresiones y gestos faciales, a través de los cuales el niño y transmite información. Causas de patología: anomalías congénitas o adquiridas del mecanismo motor del habla, su derrota por enfermedad, trauma, efectos tóxicos o desarrollo retrasado de diferenciación en los centros motores de la corteza cerebral.

Complicaciones y consecuencias

Los defectos del habla complican la comunicación del paciente con familiares y compañeros, evitando la socialización necesaria. Como resultado, las desviaciones de la personalidad se forman activamente:

• Aparecen los trastornos conductuales;
• La esfera emocional y volitiva sufre (se observa irritabilidad, agresión, ansiedad);
• El retraso mental ocurre con un retraso significativo de las normas psicológicas apropiadas de edad generalmente aceptadas.

Los niños con Alalia sensoriomotora experimentan dificultades para aprender a escribir y leer. Incluso cuando se realizan clases teniendo en cuenta un programa de corrección especial, aprender el material causa problemas considerables. Además, se puede desarrollar dislexia, disgraphia, disorfografía. Las clases oportunas e intensivas para corregir el trastorno permiten "suavizar" los síntomas y mejorar el pronóstico.

Otros posibles trastornos concurrentes incluyen:

• Coordinación del motor deficiente, trastornos del motor;
• Hiperexcitabilidad;
• Problemas de autocuidado;
• Retraso mental;
• Deterioro cognitivo.

Diagnostico Alalia sensoriomotora

Si se sospecha que se sospecha la alalia sensoriomotora, el niño debe mostrarse a un pediatra y neurólogo pediátrico, luego consulte con un terapeuta del habla, otorrinolaringólogo y psiquiatra. El diagnóstico está dirigido a eliminar la causa de la violación y evaluar el grado de patología. En este aspecto, se utiliza principalmente diagnósticos instrumentales:

• Encefalografía: un examen que evalúa la capacidad funcional del cerebro al registrar su actividad eléctrica;
• La ecoencefalografía es un método ecográfico que permite evaluar el tamaño y la ubicación de las estructuras del cerebro medio, así como determinar el estado del espacio celular;
• Imágenes de resonancia magnética: un procedimiento de diagnóstico basado en la visualización de capa por capa del cerebro en diferentes planos, lo que le permite detectar incluso pequeñas desviaciones y anomalías en todas las estructuras cerebrales;
• Audiometría y otoscopia: diagnóstico auditivo prescrito para aclarar la ausencia o presencia de pérdida auditiva;
• Evaluación de la memoria de voz auditiva: un método de terapia del habla de prueba que determina el grado de desarrollo de la memoria figurativa y la percepción del habla;
• Evaluación del habla oral: un procedimiento de diagnóstico integral destinado a detectar impedimentos en el habla oral.

Las pruebas se pueden ordenar como parte de medidas de diagnóstico generales y no son específicos. [6]

Diagnóstico diferencial

Se deben realizar medidas de diagnóstico distintivas con estas patologías:

• Pérdida auditiva;
• Desarrollo del habla retrasada;
• Disartria (un trastorno causado por el daño al sistema nervioso central);
• Autismo;
• Oligofrenia (desarrollo mental insuficiente provocado por daño cerebral orgánico).

La relación entre el habla y el desarrollo intelectual a menudo es difícil de diagnosticar, porque la oligofrenia, por ejemplo, siempre ocurre con el desarrollo subdesarrollo del habla. Al mismo tiempo, en la Alalia sensoriomotora hay un retraso o irregularidad en el desarrollo de la inteligencia. En Oligophrenia hay una completa falta de desarrollo de formas más altas de actividad cognitiva. Procesos violados de pensamiento, percepción, memoria, atención, hay trastornos de personalidad, fracaso del pensamiento abstracto-lógico. En la Alalia sensoriomotora no existe la inercia de los procesos mentales, existe la capacidad de transferir los métodos aprendidos de acciones intelectuales a otras tareas similares. Los niños con Alalia muestran un interés suficiente en las tareas, existe la autocrítica de su propia deficiencia del habla (si es posible, el niño intenta evitar la necesidad de hablar), hay respuestas emocionales diferenciadas. Las dificultades de diagnóstico surgen inevitablemente:

• Si la oligophrenia se combina con síntomas de parálisis cerebral o hidrocefalia;
• Si la oligophrenia se complica por Alalia y la disartria.

Otros signos diferenciales:

La diferencia entre la alalia sensoriomotora y la afasia es que en los alales el discurso no se forma inicialmente, mientras que en la afasia se molesta el discurso formado previamente.

La diferencia entre la alalia sensoriomotora y la dislalia es que en este último solo hay trastornos de la esfera del sonido, mientras que en los alales principalmente la esfera semántica se ve afectada.

La diferencia entre la alalia sensoriomotora y la disartria es una fuerte limitación en las capacidades motoras de disartria del aparato articulatorio durante el proceso de habla.

¿Cómo se puede distinguir el sensoriomotor Alalia del autismo? Los niños con trastornos del espectro autista no responden a las palabras que les hablan, evitan el contacto visual, evitan el contacto o responden con reacciones duras (gritos, llorando). Al mismo tiempo, la equolalia es típica para pacientes con alalia y autismo. El trastorno del espectro autista también se manifiesta por los estereotipos, la estimulación (táctil, olfativa) e intentos de cambiar la rutina o estilo de vida habitual provoca una reacción negativa violenta en el niño. También se nota una frescura hacia la madre.

¿Cómo difiere Motor Alalia de la Alalia sensoriomotora? En Motor Alalia, el bebé entiende las palabras dirigidas a él, pero no puede responder. Con Alalia sensorial, el niño tiene actividad del habla, pero no entiende las palabras dirigidas a él. En la Alalia sensoriomotora hay signos de ambas variantes de patología. Es decir, el bebé no entiende el discurso de otras personas y no puede reproducir las palabras necesarias. El discurso está completamente ausente o está presente en forma de balbuceo, incoherente e ininteligible.

Otra enfermedad que requiere una diferenciación cuidadosa es la encefalopatía residual, una patología cerebral causada por el daño tisular y la muerte neuronal. El problema se asocia con el suministro de sangre deteriorado en la región del cerebro y el aumento de la hipoxia. Los factores de riesgo son lesiones en la cabeza, distonía vegetarivascular, aterosclerosis, procesos isquémicos e infecciosos, diabetes mellitus, intoxicación, etc. El síntoma principal es el dolor en la cabeza. Los principales síntomas son el dolor en la cabeza, mareos, trastornos del sueño, discapacidad auditiva y visión, discurso arrastrado, disminución de la inteligencia, trastornos de coordinación, letargo o excitabilidad excesiva.

Tratamiento Alalia sensoriomotora

El tratamiento implica el uso de un enfoque biopsicosocial integral, y se utilizan los siguientes métodos de corrección:

• Medicamentos (nootrópicos, fármacos neuroprotectores, neuropéptidos, agentes vasculares, vitaminas B, otros fármacos que pueden estimular la maduración de las estructuras cerebrales);
• Neuro y terapia del habla;
• Fisioterapia (terapia con láser, magnetoterapia, electroforesis, DMV, hidroterapia, IRT, electropunción, estimulación eléctrica transcraneal, etc.) y terapia manual.

Es importante desarrollar activamente habilidades motoras generales y manuales, funciones mentales (memoria, pensamiento, representación, atención).

Dado que se debe tener en cuenta la naturaleza sistémica de la alalia sensoriomotora, las sesiones de terapia del habla deben estar dirigidas a trabajar en todos los componentes del habla:

• Estimular la conversación activa;
• Formar vocabulario activo y pasivo;
• Lograr el vocabulario y luego las declaraciones de frase;
• Declaraciones gramaticales;
• Desarrollar comunicación y pronunciación coherentes.

En la primera etapa, los especialistas resuelven el problema de mejorar la comprensión del habla, las palabras de enseñanza y las oraciones de una sílaba. En la segunda etapa, el niño aprende a desarrollar frases fáciles y combinaciones de palabras, y a reaccionar lógicamente a las declaraciones de los demás. Luego pasan a la reproducción de palabras complejas que consisten en varias sílabas, así como a la construcción de oraciones de varias palabras. Después de eso, capacitar en las habilidades primarias de componer frases cortas, enfatizando la corrección de la pronunciación del sonido. Y la siguiente etapa es la expansión del vocabulario, que domina los recuentos en sus propias palabras.

Los programas de terapia del habla necesariamente incluyen ejercicios en terapia del habla y masaje en terapia del habla.

Se recomienda que se le enseñe al niño la alfabetización lo antes posible: la lectura y la escritura ayudan a consolidar lo que se ha aprendido y controlar las expresiones orales.

Un neurólogo determina el grado de daño a las estructuras cerebrales, diferencia la alalia sensoriomotora de otras patologías similares (por ejemplo, autismo, disartria). El otorrinolaringólogo debe excluir la presencia de pérdida auditiva y otros trastornos del aparato auditivo. La tarea de un terapeuta del habla, en primer lugar, para evaluar el nivel de comprensión del habla, para descubrir el vocabulario, para determinar la posibilidad de imitar el habla, analizar el estado de todas las estructuras anatómicas involucradas en la articulación y la producción de sonido. Un psicólogo infantil debe corregir el comportamiento, que a menudo sufre en niños con alalia sensoriomotora combinada.

Además, se recomendará al niño actividades familiares que promuevan el desarrollo de habilidades motoras brutas y finas, lo que permite al niño formar la respiración diafragmática correcta requerida para una producción de voz adecuada. [7]

¿Es el sensoriomotor Alalia tratable?

Para cada niño con Alalia sensoriomotora se elabora un programa individual, que implica un conjunto de medidas terapéuticas y correctivas. El programa incluye:

• Terapia farmacológica prescrita por un neurólogo;
• Clases correctivas con un patólogo del habla o terapeuta del habla;
• Clases de recuperación neuropsicológica para desarrollar interconexiones interhemisféricas;
• Activación de la función cerebelosa (recomendada cuando el lado motor de la patología es predominante);
• Complejo de corrección del habla de biofeedback (indicado para la estimulación de los lóbulos cerebrales frontales responsables del autocontrol y la regulación);
• Uso del simulador de terapia del habla Delpha-M (ayuda a establecer la pronunciación correcta de los sonidos);
• Aplicación del complejo neurocorrectivo de Timocco (es una variación del juego de neurorrecovery para pacientes con problemas de concentración).

Con la asistencia oportuna y adecuada de los terapeutas del habla y los neuropsicólogos, a menudo es posible lograr un resultado positivo sostenible. Sin embargo, es importante no detenerse en lo que se ha logrado, sino continuar practicando con el niño y en el modo habitual, en casa, de forma independiente, consultando y cambiando periódicamente a los especialistas adecuados.

¿Cuándo ver a un terapeuta del habla?

Ya en la edad preescolar, el aprendizaje activo debe practicarse con niños con alalia sensoriomotora. Como regla general, el diagnóstico se realiza a partir de los 3 años. Inmediatamente después de eso, se inicia el trabajo intensivo, con la participación de terapeutas del habla y neuropsicólogos. Cuanto antes comiencen las clases, mejor será el pronóstico. Es importante darse cuenta de que los defectos del habla y los retrasos en el desarrollo tienen un impacto negativo en el desarrollo mental y la formación de personalidad.

La recuperación debe llevarse a cabo de manera integral e incluir tanto la medicación como la influencia pedagógica: las clases con un terapeuta del habla se realizan en combinación con fisioterapia, masaje del habla, desarrollo de componentes mentales (memoria, atención, procesos de pensamiento).

Corrección temprana y competente con un impacto sistémico en todos los componentes del habla: estos son los principales vínculos del éxito en el tratamiento de la alalia sensoriomotora. [8]

Programas de corrección de Alalia sensomotor

En el sensoriomotor Alalia ya desde la edad de 2.5-3 años, los siguientes programas de corrección se usan activamente:

• Masaje logopédico (masaje de músculos de articulación involucrados en la formación y pronunciación de los sonidos).
• Clases para "comenzar" y un mayor desarrollo del habla con auriculares especiales para Brain que entrenan el procesamiento del cerebro de la transmisión auditiva.
• Corrección neuroacústica según el método Tomatis, con un programa incorporado de defectología que implica escuchar piezas musicales especialmente procesadas.
• Estimulación neuroacústica con corrección neurodinámica integrada y terapia de ritmo en el tiempo.
• Corrección neuropsicológica para preescolares con biofeedback, simuladores de realidad virtual.
• Programa de estimulación cerebelosa ampliada.
• Integración sensorial y programas de antigravedad.
• Terapia de ritmo y programas de desarrollo de multitarea cognitiva.
• Programa de biocontrol de video de Timocco para el desarrollo de habilidades motoras y cognitivas, incluida la coordinación bilateral, la coordinación de atención, la comunicación, etc.
• Metrónomo interactivo para los trastornos del habla y el comportamiento.
• Programas de haz OMI (también conocido como sistema de haz inteligente).
• Programas de piso OMI que desarrollan representaciones espaciales, conexiones interhemisféricas, etc.
• Reproducir programas de biofeedback de atención para desarrollar atención activa.
• Kinesioterapia y brevefitness para el desarrollo de reservas cerebrales.
• Programas de defectología de comunicación alternativa de PECS y Macaton.
• Clases de psicocomunicación para corregir los trastornos emocionales y de comunicación.

Los programas incluyen ejercicios para desarrollar habilidades motoras, activar el aparato vestibular y los lóbulos cerebrales frontales, así como los calentamientos, estiramientos, ejercicios funcionales y respiratorios, relajación, yoga, etc.

Ejercicios para Alalia sensoriomotor

El principio principal de la alalia sensoriomotora es influir de manera consistente y sistemática en todo el espectro de la actividad del habla del niño. Al mismo tiempo, se debe llevar a cabo un tratamiento específico que active la maduración de las células corticales.

Las clases correctivas se realizan en las siguientes áreas:

1. Organice correctamente el régimen de sonido y del habla, excluya la carga auditiva caótica, cree períodos de déficit auditivo y visual (para mejorar la receptividad del sonido), evite los sonidos acompañados de vibraciones (aplaudir, pisotear, golpear).
2. Forma habilidades de comunicación y comunicación preverbal (contacto entre ojos, atención conjunta al objeto, observando el orden, estableciendo una conexión entre acción y sonido). Utilizan juegos conjuntos y paralelos, practican "situaciones familiares" (el bebé sabe y adivina de antemano qué acciones o frases seguirán). Enseñan el uso de gestos significativos, expresiones faciales, entonaciones.
3. Forma interés en los sonidos (no discurso y habla), desarrolle una reacción motora condicionada, habilidades de evaluación de la ubicación y la dirección del sonido. Enseñe a distinguir entre ruidos, memorice su secuencia. Practican separar las palabras de las oraciones.
4. Desarrollar la comprensión de las palabras simples, contribuyendo al llenado del vocabulario pasivo. Complican gradualmente frases, tareas, instrucciones, analizando tanto sus propias declaraciones como las de otras.

Es importante que las clases comiencen lo antes posible y se realicen sistemáticamente. Los padres deben participar activamente en el proceso correccional y organizar adecuadamente la atmósfera de desarrollo.

Prevención

Dado que se puede adquirir y congénito sensoriomotor, debe comenzar las medidas preventivas en la etapa de planificación de un niño:

• Los padres deben renunciar a los malos hábitos;
• Tome las pruebas necesarias para detectar patologías hereditarias;
• La futura madre debe monitorear cuidadosamente su salud, prevenir infecciones virales, evitar la exacerbación de enfermedades crónicas;
• No tome medicamentos que sean potencialmente dañinos para el feto;
• Registrarse para el embarazo de manera oportuna, para llevar a cabo todos los exámenes necesarios;
• Cuidado con la elección de un hospital de maternidad por adelantado, hable con los médicos sobre los matices del parto y la preparación para el parto.

Después de la aparición del bebé en el mundo, debe prestar atención activa a la comunicación con él, y si hay signos de anormalidades mentales o neurológicas, comuníquese inmediatamente con un neurólogo pediátrico, psicólogo y terapeuta del habla.

No existe una prevención específica de la alalia sensoriomotora.

Pronóstico

El grado de efectividad de las sesiones correctivas para eliminar la alalia sensoriomotora puede considerarse favorable si la terapia de corrección se inicia temprano (a más tardar 3-3½ años de edad). La corrección debe tener un enfoque integral, que involucre a neurólogos, terapeutas del habla, neuropsicólogos y terapeutas del habla. Es importante garantizar la influencia sistémica en todos los componentes del habla, formar y conectar el proceso de formación del habla con funciones mentales.

Debe entenderse que la alalia sensoriomotora no es solo un retraso funcional transitorio en el desarrollo del habla, sino un subdesarrollo sistémico que afecta a todos los componentes del mecanismo del habla. Si el problema se ignora y no se dedica a su solución hasta el período de desarrollo máximo de la actividad comunicativa (4-5 años), el defecto se puede solucionar: el niño se dará cuenta de su condición, preocupación, será difícil para él comunicarse con familiares y compañeros. Como resultado, se formarán trastornos psicoemocionales negativos persistentes. Y con el subdesarrollo bruto del habla aumenta significativamente el riesgo de discapacidad intelectual secundaria.

Discapacidad en Alalia sensoriomotora

Los problemas relacionados con la asignación o no asignación de un grupo de discapacidad a un niño con alalia sensoriomotora generalmente se resuelven cuando el niño alcanza la edad de cinco años. Hasta entonces, se llevan a cabo medidas terapéuticas y restaurativas activas. Y solo si son ineficaces, en el contexto de las intensas desviaciones mentales (que deben ser establecidas por un psiquiatra o psiconeurólogo) se puede establecer discapacidad. Los especialistas tienen en cuenta las habilidades mentales, del habla, la comprensión del habla, la actividad motora. En presencia de no solo patología pronunciada, sino también persistente (no susceptible de corrección), podemos hablar sobre la probabilidad de discapacidad.

La alalia sensomotor misma, sin anormalidades persistentes y significativas, no es una indicación de un hallazgo de discapacidad.