Cambios cerebrales difusos en un niño.

Los cambios difusos en el cerebro que afectan su conductividad bioeléctrica se pueden detectar a cualquier edad. Sin embargo, las razones que los causan pueden diferir ligeramente.

Por ejemplo, los cambios de cerebro difuso en los recién nacidos generalmente se asocian con procesos que ocurren antes del nacimiento o en el momento del parto. Estas pueden ser intoxicaciones (incluido el abuso de alcohol, el tabaquismo, el abuso de drogas), las infecciones, los factores de estrés y la radiación radiactiva que afectan el cuerpo de la madre durante el período de formación del sistema nervioso fetal. El riesgo de dar a luz a un niño con anormalidades cerebrales también aumenta en aquellas madres que durante el embarazo experimentaron fluctuaciones graves en la presión arterial y la temperatura, que tenían una rescisión placentaria con nutrición fetal y respiración, trabajo prolongado o enredo del cordón umbilical.

El trauma fetal durante el embarazo o el parto también se considera un factor de riesgo para los cambios difusos en el cerebro del bebé. El factor traumático también puede afectar al cerebro en los períodos posteriores de la vida del bebé. Las estructuras nerviosas del feto se forman incluso antes del nacimiento (ya a los 5-6 meses de edad, la corteza cerebral adquiere su circunvolución característica), pero la formación del SNC continúa hasta los 16-17 años de edad, por lo que las conmociones cerebrales en la infancia y la adolescencia tienen consecuencias más severas que en la edad adulta.

Lo mismo puede decirse sobre el factor infeccioso, que es más peligroso durante los períodos críticos del desarrollo del SNC, que caen en la infancia. Las infecciones de la nasofaringe en los niños a menudo pasan al cerebro, causando inflamación de las membranas cerebrales y la materia cerebral, acompañada de edema de tejidos, debido a que se altera su conducción bioeléctrica. Con la exposición prolongada a la infección existe un daño tóxico en las células nerviosas (neuronas que conforman el parénquima cerebral y son responsables de la transmisión de impulsos) y su muerte, lo que necesariamente afecta el desarrollo neuropsiquiátrico adicional del niño, causando varias anomalías en la formación de funciones mentales más altas.

Durante la infancia, el cerebro del niño es más sensible al impacto de los factores negativos, tanto externos como internos. Por lo tanto, las enfermedades que son bastante seguras para un adulto pueden causar disfunción cerebral en un niño, especialmente si hay un factor hereditario (por ejemplo, algunos parientes del niño sufren trastornos cerebrovasculares).

Teniendo en cuenta que una enfermedad neurológica como la epilepsia, los científicos han llegado a la conclusión de que en ausencia de lesiones cerebrales orgánicas, la enfermedad probablemente es provocada por factores genéticos transmitidos por la herencia. En este caso, no se detectarán cambios difusos o locales en el cerebro, característicos de la epilepsia adquirida, pero hay una mayor excitabilidad de las neuronas cerebrales (disfunción BEA).

La epilepsia adquirida, causada por los trastornos metabólicos congénitos, las malformaciones cerebrales, el trauma craneal, la hipoxia y sus consecuencias en forma de isquemia cerebral, se caracteriza por cambios en la estructura de la materia cerebral, determinadas por la ultrasonido (en la neurosonografía infantil) y la tomografía, así como Bea Abnormalities en la encefefalografía.

Los cambios de cerebro difusos en los niños pueden ser temporales o permanentes. Los procesos inflamatorios en el cerebro y sus membranas pueden causar cambios temporales en la estructura y conductividad del tejido nervioso. Sin embargo, es importante darse cuenta de que cuanto más tiempo continúe la hinchazón del tejido, mayor será el riesgo de cambios fibróticos que causarán alteraciones permanentes de la conducción y una inteligencia reducida.

El riesgo de desarrollar tales complicaciones en meningitis y encefalitis es mayor a una edad temprana. Y no solo porque es el período más sensible al impacto negativo. Pero también debido al hecho de que un niño pequeño aún no puede evaluar adecuadamente su condición, hablar sobre su bienestar, para decir lo que lo molesta. Un niño que no puede hablar o no entiende el significado de la palabra dolor, no puede decirle a los demás que tiene dolor de cabeza, y que los mareos y caídas repetidas pueden cancelar las piernas del bebé no son fuertes. El niño comienza a gemir y llorar, expresando así su condición, pero su "lenguaje" no es comprendido por los adultos.

Por esta razón, es muy importante que los padres observen cuidadosamente la actividad de su bebé. Si el niño se ha vuelto hiperactivo o, por el contrario, ha perdido interés en los juegos y el mundo que lo rodea, ya es una razón para buscar asesoramiento médico. Las lágrimas "gratuitas" frecuentes también son una señal alarmante, especialmente si el niño se caracterizó previamente por un temperamento tranquilo y no era propenso al capricho.

Está claro que la emoción en el bebé puede causar nuevos juguetes o personas, eventos desconocidos, familiaridad con los nuevos fenómenos del mundo, pero este es un fenómeno temporal. Lo mismo puede decirse de algún letargo, que puede causar un gran flujo de información, fatiga, enfermedad somática. Pero si esta condición en el bebé se mantiene durante varios días, es poco probable que se llame normal. Los niños pequeños (hasta tres años) se caracterizan por una alta actividad cognitiva (sienten, huelen, golpean, examinan todo), y su disminución se considera un síntoma patológico.

A una edad avanzada, el juego se considera la actividad principal (líder) de un niño. Si el preescolar ha perdido interés en juguetes y juegos con adultos y compañeros, es imperativo prestar atención a esto. Las quejas sobre los dolores de cabeza en esta situación no deben considerarse como un intento de negarse a cumplir con la solicitud o requisito de un adulto. Es muy posible que el niño tenga dolor de cabeza debido a cambios difusos en el cerebro, afectando su bienestar, rendimiento, actividad física y mental. [1]

En la edad escolar, los síntomas sospechosos pueden considerarse como no lograr (o su fuerte disminución), mayor fatiga, pérdida gradual de habilidades previamente adquiridas y dificultades para formar nuevos, trastornos del habla, trastornos motores, comportamiento inadecuado.

En la adolescencia, vale la pena prestar atención a las migrañas frecuentes, las fluctuaciones en la temperatura corporal (pueden indicar la disfunción de las estructuras del cerebro medio), impulsos patológicos (especialmente de naturaleza sexual), falta de timidez básica, comportamiento inapropiado. Tales desviaciones en este período de desarrollo infantil pueden tenerse en cuenta en niños sanos, pero su persistencia debería provocar reflexión. Es mejor estar tranquilizado una vez más que dañar al niño por el descuido, perdiendo la oportunidad de corregir el defecto.

Pero antes de diagnosticar a un niño, debe comprender que en el proceso de ontogénesis hay cambios relacionados con la edad en la actividad bioeléctrica del cerebro, lo cual también es importante considerar al examinar.